Différenciation pédagogique
La différenciation pédagogique consiste à adapter l'enseignement aux besoins, profils et rythmes variés des élèves d'une même classe, pour permettre à chacun de progresser vers les mêmes objectifs.
Sur quoi peut-on différencier ?
On distingue traditionnellement quatre leviers de différenciation : les contenus (ce qu'on enseigne), les processus (comment on l'enseigne), les productions (ce qu'on demande à l'élève) et les structures (comment on regroupe les élèves). Une bonne séance différenciée n'agit pas forcément sur les quatre — agir sur un seul peut suffire.
Différenciation simultanée vs successive
Différenciation simultanée : à un moment T, les élèves font des choses différentes (ateliers tournants, plans de travail). Différenciation successive : tout le monde fait la même chose, mais à des moments différents (modulation du temps, de l'aide). La simultanée est plus efficace mais plus lourde à organiser.
Les profils particuliers
On parle souvent de différenciation pour les élèves DYS, allophones (EANA), à haut potentiel (EIP), ou encore en situation de handicap (ULIS, PPS). Mais la différenciation concerne tous les élèves : il y a autant de profils que d'élèves.
Exemples concrets
- En français : proposer 3 versions d'un texte (intégral, version simplifiée, version avec lexique illustré) pour la même séance de compréhension.
- En mathématiques : sur le même problème, des aides graduées (sans aide / coup de pouce 1 / coup de pouce 2).
- En SVT : un protocole d'expérience guidé pour certains, un protocole à concevoir pour d'autres.
Sources officielles
- Eduscol — Repères pour différencier
- Philippe Meirieu, « Différencier la pédagogie »
À voir aussi
Et concrètement, on l'applique comment ?
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